La Natation d’Hier : curiosité
Lorsque l’on se trouve activement impliqué dans un système éducatif il est assez logique et pertinent de se tenir informé de l’évolution des connaissances de sa discipline.
Lorsque la formation continuée regroupe des collègues la durée et la qualité des regroupements pèse de manière significative sur la mise à jour des connaissances requises.
Ce que l’on peut entendre par la dimension qualitative concerne les contenus dans lesquels on peut retrouver une pratique personnelle impliquant l’enseignant, un apport théorique (exposés d’experts) et dans le meilleur des cas une pratique pédagogique (avec des élèves à animer lors de séances se rapprochant le plus possible des conditions réelles).
A défaut de telles dispositions assez nombreux sont les enseignants consciencieux qui se tournent vers la littérature spécialisée. Celle-ci abonde et l’embarras du choix interpelle l’enseignant
Le domaine de l’éducation physique et sportive se caractérise par une abondance sans cesse croissante de disciplines et concerne toutes les tranches d’âge. Chacune d’elle fait ou non partie de celles qui sont ou non abordées dans le cursus de la formation initiale, et selon un volume (nombre d’heures) extrêmement variable. Tous les enseignants n’ont pas nécessairement pratiqué eux-mêmes des disciplines qu’ils sont amenés à animer et les apports didactiques se révèlent précieux.
Je n’oserais plus émettre un avis sur la pertinence des ouvrages proposés par les différents éditeurs dans l’ensemble des disciplines mais ma curiosité reste en éveil lorsque l’on aborde la natation.
En ayant sous les yeux un catalogue général 2012 -2013 d’un éditeur, huit propositions spécifiquement relatives à la natation s’offrent au choix des enseignants.
Nous ne nous attarderons pas sur la persistance inoxydable et superficielle de l’expression « savoir nager » indéfinissable par nature, ou sur la croyance à la possibilité de réaliser « des appuis solides » dans l’élément liquide…. etc., etc. s’agissant de connaissances qui se prétendent actuelles ou scientifiques.
Il est également regrettable de voir une Inspection Académique départementale proposer en 2013 le modèle théorique Equilibre – Propulsion – Respiration – Information datant de 1980, mais formulé plus précisément à l’époque « Orientation – Fonction thoracique – Information – Propulsion ».
On peut le regretter mais c’est bien la natation d’hier (30 années de retard pour être partagée) et pas encore celle de demain qui est majoritairement et culturellement proposée aux enfants de notre génération par le truchement de leurs enseignants.
raymond