Les stages comme si vous y étiez

Nous n’apprenons pas à marcher avec des béquilles

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Catégorie parente: Les stages comme si vous y étiez

Catégorie : Dinard 2013 : Xe anniversaire

Créé le mardi 11 juin 2013 15:31

Mis à jour le mardi 11 juin 2013 17:21

Publié le mardi 11 juin 2013 15:31

Écrit par Administrator

Nous n’apprenons pas à marcher avec des béquilles

Bonjour , nous sommes une famille de 3 personnes : 2 enfants et un 1 adulte. Mon fils Milian était terrorisé à l’idée de mettre ses pieds dans l’ eau et il ne mettait pas les pieds dans la mer et n’ envisageait même pas de mettre ses pieds sur le sable mouillé . il a comment le séminaire de Mr Catteau, son équipe très compétente en pédagogie et d’ une patience dont bien des maitres-nageurs devraient s’inspirer !!

Milian ne se mettait pas l’eau le lundi 3 juin, Mr Catteau l’ a mis confiance, lui expliquant que son corps flotte !! Le vendredi 7 juin Milian mettait complètement sa tête dans l eau et commence a s’allonger. Avec une patience, Milian prend confiance à son rythme !! Je suis fière de lui !!

Ma grande a réappris a nager et reprend confiance en elle a redécouvrant que son corps flotte !!! Elle remet sa tête dans l’eau et apprend a plonger. Elle apprend et elle a découvert les plaisir de l eau quant à moi je suis le mercredi avec mes enfants et je croyais savoir nager et à ma grande surprise il a fallu reprendre quelques mouvements et j ai appris une nage que je méprise absolument le crawl je compte m’améliorer. Nous n’apprenons pas a marcher avec des béquilles alors enlever les brassards et les bouées ! Penser à la natation de l' avenir !! Il serai bien que les municipalités, les conseils généraux pensent a ce nouvel enseignement.

Merci Catteau et toute son équipe.

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Témoignage de MAR : le passage oublié

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Catégorie parente: Les stages comme si vous y étiez

Catégorie : Dinard 2012: toujours en évolution

Créé le mardi 11 décembre 2012 18:35

Mis à jour le samedi 15 décembre 2012 00:12

Publié le mardi 11 décembre 2012 18:35

Écrit par Administrator

Témoignage de MAR : le passage oublié

Bonsoir Raymond, 

J'ai pensé à vous ce matin. Mais avant de vous décrire la situation qui m'a rappelé le séminaire 2012 je vais vous restituer le contexte. Depuis le mois de septembre j'effectue les remplacements à la piscine de …. Etant également qualifiée « métier de la forme » cela me permet d'être polyvalente sur tout l'espace forme du centre.

Aujourd'hui je remplaçais donc un maître nageur en arrêt. La dame que j'avais en cours était une habituée du club de natation. (En effet ici, ils exercent l'apprentissage de la natation mais aussi les entraînements de loisirs). Cette dame nageait le crawl, le dos, la brasse et souhaitait s'initier au papillon.

J'ai donc planifié une séance suivant ses possibilités et donné  des tâches afin d'améliorer ses sensations. J'ai terminé par la tâche du papillon que nous avions travaillée durant le séminaire : rentrer par la nuque et sortir par le menton avec les bras le long du buste.

Cette tâche lui a permis de sentir l'engagement de la tête dans la motricité du papillon. 

Suite à cela je lui ai conseillé d'augmenter l'amplitude de son ondulation en insistant sur rentrer par la tête avant de ressortir par le menton. Et là stupeur!!! Elle m'informe qu'elle ne peut pas, car elle ne se sent pas bien lorsqu'elle s'oriente vers la profondeur.

J'étais étonnée... Elle qui venait de nager le crawl, la brasse et le dos durant une heure, m'informe en fin de séance que la profondeur lui donne une sensation d'oppression.

A ce témoignage, j'ai tout de suite effectué  le travail de remontée passive. Et là elle m'informe qu'elle a appris à nager il y a 15 ans et que ses débuts étaient difficiles. Elle a appris avec le maître nageur d’ici qui est aujourd'hui mon responsable. De ce que j'ai pu observer de son apprentissage pour les adultes. Il effectue un gros travail de mise en confiance en étant avec la personne dans l'eau et lui démontre qu'elle flotte à partir de la surface de l'eau...

Mais jamais de remontée passive...

En petite profondeur, je lui ai donc demandé de descendre le long de la perche, de la lâcher et d'observer ce qui se passait

Elle est descendue jusqu'en bas, n'a pas lâché la perche et a poussé dans le fond pour revenir le plus vite possible à la surface. ELLE ETAIT TOTALEMENT OPPRESSÉE !!!

C'est à ce moment que j'ai repensé à Mauro. L'apprentissage qu'elle a reçu avait oublié un "passage obligé". Mon responsable en 15 ans ne lui avait jamais fait vivre la remontée passive !!! Et ce qu'elle m'a dit lors de cette expérience témoigne du fait qu'elle n'a toujours pas senti l'action de l'eau sur son corps.

En effet, en sortant elle m'a dit mot pour mot : « je me sens mal parce que je sens le POIDS de l'eau sur mon corps lorsque je descends ».

Le poids de l'eau !!! Elle a la sensation d'être engloutie lorsqu'elle se dirige vers le fond du bassin. 

Lorsque je lui ai demandé de le refaire en s'arrêtant juste au milieu de la perche et de ne pas descendre jusqu'en bas, mais surtout de me dire ce qu'elle observait, elle m'a répondu après l'avoir fait : ben oui !! Je flotte. 

J'ai trouvé cet exemple déterminant dans la concordance des passages obligés. En montrant que l'on flotte à la surface on n'inhibe pas les craintes de l'engloutissement. Il faut passer par le fond pour que le corps ressente « kinesthésiquement » que OUI il flotte sans mouvements parasites. 

Voilà, j'espère que j'ai été claire dans ma description car ce n'est pas toujours facile de retranscrire ce genre d'exemple. Mais je tenais à vous exposer ce petit témoignage.

Cordialement,

MAR

MATURITÉ PÉDAGOGIQUE PROMETTEUSE

La lecture attentive du compte rendu de la séance de MAR révèle une maturité pédagogique particulièrement intéressante.

1) notre jeune collègue comprend que la « confiance » ne se situe pas en l’autre mais bien en soi même à travers la réussite de ses actions propres.

2) en professionnelle, elle met en œuvre la construction d’une nage dont elle recueille les indices posturaux et verbaux pour définir la tâche nouvelle

3) elle observe minutieusement les actions et réactions de l’élève dont une est particulièrement révélatrice = la poussée des pieds au fond pour remonter.

4) elle invente une situation pertinente supprimant la possibilité de »pousser »

BRAVO !!!

raymond

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DInard 2013 : témoignages

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Catégorie : Dinard 2013 : Xe anniversaire

Créé le dimanche 9 juin 2013 19:44

Mis à jour le mercredi 12 juin 2013 10:05

Publié le dimanche 9 juin 2013 19:44

Écrit par Administrator

DINARD 2013 : Témoignages

Je voulais par ce petit mot remercier Raymond pour ce qu'il apporte à la réflexion au quotidien par son questionnement et ses remarques. Faire émerger des réflexions sans juger l'auteur qui s'exprime, aiguiller pour permettre une version plus élaborée du sujet, cette disponibilité et cette envie d'aider les autres à progresser sont autant d'éléments qui caractérisent l'homme. Je me sens privilégié d'avoir pu être des vôtres cette première semaine, je remercie toute l'équipe pour ce temps fort qui m'aidera à poursuivre avec toujours plus d'ambition les actions engagées. Rendez-vous pris l'année prochaine !

Stéphane

Raymond, un personnage surprenant de part sa culture générale et sa connaissance dans les domaines de la physique et de la psychologie au service de la natation.

Il a cette volonté de partager son savoir et sa capacité à savoir s'adapter, nous permet d'apprécier sa compagnie autour d'un pot de Nutella!!!!.

Charlotte

J'aimerais remercier les organisateurs du 10 ème séminaire de Dinard pour la qualité de l’accueil qu'ils nous réservent chaque année, afin de profiter des interventions de Raymond, toujours aussi actif et efficace dans ses formations étant assistait par une équipe de formateurs compétente et sympathiques.

Thierry

Première semaine au séminaire 2013 de Dinard.

Ce qui est frappant, c'est que Raymond et toute l'équipe de formateurs, sans perdre de temps nous font entrer de plein pied dans l'action ....."réussir pour comprendre et non comprendre pour réussir".

Le parallèle avec le débutant en natation est flagrant, nous construisons patiemment et durablement....j e l'espère, notre démarche quant a l'enseignement de la natation.... mais le chemin sera long et rendez-vous est déjà pris pour 2014.

Philippe

Séminaire Raymond Catteau 2013

Depuis plus de 10 ans la "natation de demain" c'est construite avec Raymond Catteau. Deux semaines par an, de nombreux stagiaires, apprentis, professionnels de la natation, de l'éducation, de la pédagogie reçoivent les conseils d'un expert entouré d'une équipe compétente, active, passionnée et dévouée pour que la natation prenne un sens logique chez le pratiquant et plus particulièrement chez le formateur.

Passionné par ce merveilleux sport, j'ai rejoins ce groupe en 2013. Un mot me vient pour exprimer ma première impression au bout d'une semaine de séminaire : INCROYABLE !

La "légende vivante" de la natation française est vraiment incroyable.

Cet homme de 90 ans ne fait pas son âge. Une personne très active, très cultivé, toujours à la recherche du meilleur pour lui même et pour les autres, qui cultive et partage son savoir avec les autres et pour les autres. Raymond Catteau est un homme passionné, un expert théoricien et technicien hors pair qui c'est construit en côtoyant d’imminents experts et qui nous transmet, à son tour, les outils nécessaire à devenir meilleur et toujours meilleurs dans notre pratique quotidienne. Raymond Catteau est toujours en mode réflexion et travail. Toutes les périodes de temps libre peuvent être mises à profit pour élaborer un plan de cours, un diaporama, un sujet de réflexion, de nouvelles pistes pour améliorer la "natation de demain" ou tout simplement ouvrir un débat ou un nouveau sujet de réflexion pour que la natation ou la vie ai un sens.

Je peux dire que deux semaines de stage ne seront pas assez pour me construire et construire les autres dans cette démarche pédagogique. J'ai hâte d'être encore plus dans l'action la deuxième semaine pour mieux comprendre. Peux importe le temps que cela peux prendre, l'important c'est de reconnaître qu'il est plus durable de "construire le nageur" que d'appliquer une "recette".

Je réserve ma place pour le Séminaire de Dinard 2014. Ne raté pas cette belle opportunité.

Nicolas

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Débat PRODUIT - PROCESSUS

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Catégorie parente: Les stages comme si vous y étiez

Catégorie : Mirano 2012: costruire uno stage

Créé le jeudi 15 novembre 2012 04:46

Mis à jour le jeudi 15 novembre 2012 18:52

Publié le jeudi 15 novembre 2012 04:46

Écrit par Raymond Catteau

 Débat PRODUIT – PROCESSUS

Grâce à vous un intéressant débat s'amorce sur le site à propos des critères de réussite de toute formation. Les réactions de JG sont déjà accessibles.

Il faut que nous débattions en affinant produit et processus.

Je suis en train de digérer mon passage en Allemagne confirmant la nécessité de clarifier, de mesurer le nécessaire et le possible pour que nos efforts de formation soient à la hauteur des enjeux, qu'ils ne soient plus "des coups d'épée dans l'eau".

Nous devons progresser sur la forme et sur le fond !

Produit – processus. Lequel engendre l’autre ?

Si j'achète une bicyclette, je ne préoccupe pas prioritairement de savoir si le "constructeur" à placé la selle avant le guidon ou les roues ou... s'il a fait une pause ou plusieurs, s'il était seul ou non... MAIS quel produit il me livre.

Si je désire obtenir en cultivant tel ou tel légume : je choisis la graine, je choisis, et prépare le terrain, apporte l’eau indispensable à sa croissance, attends la maturité et récolte.

La qualité du produit récolté m’incitera ensuite, si je veux l’améliorer à intervenir à amender tel ou tel stade du processus.

Donc pour moi, le produit de la formation de l'entraîneur => c'est avant tout sa capacité à former le nageur. Capacité repérable aux transformations acquises et stabilisées chez ceux qu'il anime. En un mot : la qualité du produit obtenu.

Il est fort probable que le contenu même des stages soit à repenser.

Peut-on situer une suite de repères en partant des "passages obligés" ponctuant la (trans)formation du nageur ??? le niveau de (trans)formation du terrien en nageur ?

Comment s'y prendre pour que le formé intègre les procédures et le choix pertinent des tâches (dans le bon ordre, au bon moment) ? Mette l'accent sur le postural avant et au service du moteur ?

Nous ne voudrions pas que le "formé" soit un simple applicateur d'une série de tâches mais qu'il en comprenne la cohérence, la logique, la raison d'être. En un mot qu'il soit détenteur de l’ensemble des données théoriques.

Marc, m'avait à ce propos fait une remarque que je lui laisse le soin de développer.

raymond

Bonjour mes amis.

Les critères proposés par JG me paraissent pertinents mais je partage aussi l'avis de Raymond : "le produit de la formation de l'entraîneur => c'est  avant tout sa capacité de former le nageur. Capacité repérable aux transformations acquises et stabilisées chez ceux qu'il anime".

Toutefois les nageurs progressent aussi "malgré" leurs entraîneurs ( et heureusement !) ... Il me semble donc aussi nécessaire que l'entraîneur, dans un contexte de formation d'entraîneurs, puisse expliciter la cohérence, la logique de sa démarche.

Raymond avait utilisé la formule "Je vise telles transformations et pour cela j'utilise telles tâches". Un entraîneur s'exprimant ainsi et obtenant les transformations visées, de passages obligés en passages obligés se serait sans doute approprié la démarche et aurait ainsi la possibilité de devenir toujours meilleur entraîneur grâce aux problèmes que lui poseront les nageurs qu'il entraîne.

C'est l'action d'entraîner qui transforme l'entraîneur, la formation doit créer les conditions qui permettent à l'entraîneur de progresser en entraînant (hors formation).

Qu'en pensez vous ?

Marc

Bonjour Marc,

je partage le point de vue de ton dernier message: "la formation doit créer les conditions qui permettent à l'entraîneur de progresser en entraînant (hors formation)". Donc que l'important est la maîtrise d'une démarche le rendant autonome dans ses progrès.

Le débat sur les critères de réussite pour les formations est intéressant à mon sens car il soulève des questions importantes :

- qu'est ce qu'un entraîneur compétent ?

- quelle est le but de la formation des entraîneurs ?

- quelles sont les compétences à acquérir qui subordonnent les autres ?

- ...

Il faut effectivement affiner processus et produit comme l'a dit Raymond mais aussi bien définir quelle logique nous prenons en compte: celle du formateur ou celle de l'entraîneur. Les produits de l'un ne sont-ils pas les processus de l'autre ?

Ce qui me vient à l'esprit pour le moment :

• Nageur :

  - Produit : vitesse moyenne lors d'une épreuve

  - Processus : manière de s'accélérer périodiquement et de passer à travers l'eau, liée au niveau d'organisation

• Entraîneur :

  - Produit : les transformations du nageur, l'évolution de son niveau d'organisation

  - Processus : didactique, pédagogie et démarche de l'entraîneur

• Formateur :

  - Produit : didactique, pédagogie et démarche de l'entraîneur

  - Processus : didactique, pédagogie et démarche du formateur

Pour conclure, je donnerai mon point de vue de participant aux stages. Je trouverai plus utile de recevoir une certification me permettant de situer mon niveau d'entraîneur et m'indiquant vers quoi je devrai tendre pour progresser plutôt qu'un diplôme m'attestant que j'ai bien réussi à obtenir telle ou telle transformation chez les nageurs dont je me suis occupé durant le stage. Évaluer le résultat de ses actions ne fait-il pas parti des compétences et de la démarche de l'entraîneur à développer durant le stage et n'est-ce pas une condition sine qua non de l'autonomie dans la progression ?

Amitiés à tous.

JG

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